第二十八章 学术的事情，怎么能谈钱呢？(2/4)

。当牵扯到有难度基础内容时，想以引导的方式做讲解，学生思考理解明显就困难了许多。王浩却发现获得的灵感变多了。他脑中出现了大量的想法，注意了一下‘任务一’的进度，短短二十几分钟的时间，就获得了‘4’点灵感值。“果然！”“当学生多做思考的时候，灵感值获取速度就会加快，而只是记录基础内容时，就很难获取到灵感值。”“有难度的基础内容，也可以引导教学！”“这也能帮助学生提升想象力以及思维能力。”“又是双赢！”王浩讲起课都更迈力了。……课后，拖堂十分钟，也没有学生抱怨。王浩很欣慰。实践证明，要求严厉让学生们都爱上了学习，至于是否出于自愿，那重要吗？他优哉着去了教职工食堂。吃饭，回办公室。打开系统，查看了一下任务进度，发现灵感值增加了‘11点’，顿时变得非常的期待。‘任务一’，灵感值马上就要上百了。这表示‘持续时间最长’的研究，很快就能够有成果，他马上做起了‘实验记录’--教学实验（2）：以多做引导的方式讲课，内容分离变量法与Laplace变换法求解方程。第一堂课，对象：应用数学系学生，99人。结果：学生对于Laplace变换法理解难度提升，略微拉长教学时长……“王浩！”门口传来一声喊。王浩带着诧异扭过头，就看到了郑尧军站在门外，左右看着显得有些怯怯懦懦，仿佛是担心其他人看到。“请进？”“楼道里说吧？”王浩疑惑，“还是进来吧？有什么事不能直接说？”他搬了个凳子过来放在旁边。郑尧军就缩在门口旁，很小声的说了起来，还不断看向门外以及办公室里的其他人，仿佛是担心其他人听到。他当然不知道，不远处就有个‘八卦精英’，早就带着好奇支起了耳朵。“是这样的。”郑尧军叹息的说道，“王浩啊，你可把我坑了。我回来以后，就听那些学生说，我讲课讲的没你好，不是一个人说，是一群人都说啊，好像所有学生都这么看。”“你和学生关系这么好？”王浩稍稍有些惊讶，一群学生都说，肯定不是私下里了，应该是在课上说的。郑尧军顿时有些得意，“对待学生，就是要有亲和力。让他们有什么感受都说出来，才能教的好啊。这是我的经验。”“嗯、嗯。”王浩仔细想了想，对待‘爱学习的研究生们’，确实不需要有多严厉，研究生里不学习的是极少数。他疑惑问道